成果曾

获奖励

情况

获奖

时间

获奖

种类

获奖

等级

奖金数额

（元） 

授奖

部门

2017年12月

第九届全国大学生房地产策划大赛暨首届全国大学生房地产专业能力大赛全国总决赛三等奖

国家级三等奖

中国房地产业协会、中国建设教育协会、全国大学生房地产策划大赛组委会

2016年6月

培养复合型公共管理人才的融合教育研究

甘肃教学成果奖

兰州财经大学

2016年

第二届全国“互联网+”快递大学生创新创业大赛优胜奖

国家级

程辉羚李锡蓉朱娜娜等

2016年

甘肃省第一届（2016年）高等院校企业竞争模拟大赛

省级

卢娅萍马玉鹏

成果起

止时间

起始：2014年4月15日

完成：2018年5月15日

主题词

财经类院校；应用型人才；实践教学；创新与实践；房地产开发与管理

1成果简介及主要解决的教学问题

1.1成果简介

为了响应国家创新驱动发展战略、落实十九大报告“深化科技体制改革，建立以企业为主体、市场为导向、产学研深度融合的技术创新体系”，深化高等学校创新型人才培养模式改革，本成果立足于兰州财经大学校外实习实训示范基地项目——房地产开发与管理专业校外实习实训示范基地，面向全校房地产开发与管理、土地资源管理等相关专业大学生，以学生专业实习、毕业实习实训为例，研究复合型应用型人才实践教学及培养模式的建设。本成果在长期探索和实践的基础上，提出了一个充分体现我校大学生实践能力培养特点，为国家经济建设与社会发展积极有效输送复合型应用型人才的培养模式。

1.2财经类院校复合型应用型人才实践教学的创新与实践主要解决了三个教学问题：

1.2.1解决了财经类院校复合型应用型人才实践教学“形式化”的问题

一般财经类院校在复合型应用型人才实践教学中实践教学仅仅被作为理论教学的一种延续与验证、补充与完善，内容过于“形式化”。本成果构建了“双师”、“双引擎”、“双证”、“多元能力核”的创新型人才培养教学体系，实现了财经类专业复合型应用型人才培养的职业实操能力和创新实践能力的提升。

1.2.2解决了财经类院校复合型应用型人才培养模式“趋同化”的问题

国内财经类院校复合型应用型人才培养模式的基本思路是在“宽口径、厚基础、高素质”的教育理念之下为拓宽专业口径，匹配全面化、系统化的课程体系，导致人才培养模式“趋同化”。本成果构建了紧紧围绕“复合型应用型人才”这一核心目标，努力探索“双师”、“双引擎”的“双引擎—两轮驱动”方式，同时要借助房地产产学研用联盟等平台，打造具备“双证”、“多元能力核”的创新型人才培养模式，实现了财经类专业复合型应用型人才培养目标的明确化和培养模式的特色化。

1.2.3解决了财经类院校复合型应用型人才培养路径“单一化”的问题

以往财经类院校复合型应用型人才的培养主要依靠学校的理论教学、实验实践和实习，人才培养路径相对“单一化”。本成果构建了产学研用理念下房地产开发与管理专业创新型人才培养模式的实现不仅需要学校作为主导力量，更需要政府、企业、科研院所等社会力量的介入与支持的多方参与的多元化人才培养路径。

2成果解决教学问题的方法

2.1构建房地产开发与管理专业“1222+”的复合型应用型人才创新培养模式

学院房地产开发与管理专业“1222+”的复合型应用型人才创新培养模式，即“1”为“一个核心目标”——“复合型应用型人才”，“2”分别为“双师”、“双引擎”、“双证”，“+”为“多元能力核”等。房地产开发与管理专业融土地管理、规划设计、建筑工程、房地产投融资、房地产营销、物业管理以及与之相关的公共政策、法律诸领域的专业理论，形成多学科交叉的特点；特别是房地产行业以及房地产开发企业的人才需求取向从专才转向复合型人才，因此房地产人才培养需紧紧围绕“复合型应用型人才”这一核心目标，努力探索“双师”（学校专业理论课教师和实习实训基地指导教师）、“双引擎”（构建学校和基地两个教育教学发展的驱动系统）、“双证”（毕业学位证书、职业资格证书）“多元能力核”（专业理论能力、业务实操能力、创新创业能力等）的创新型人才培养模式，详见图1。

图1 房地产开发与管理专业“1222+”的复合型应用型人才创新培养模式

2.2调整和完善人才培养方案，建立有效的实践创新教育课程体系

检验创新型人才培养模式的唯一标准就是毕业后的学生能否适应社会的需求。产学研用的理念拉近了学校与用人单位的距离，也便于企业及时把供需信息反馈给学校，来促使校方及时做出调整。因此，产学研用理念下房地产开发与管理专业的培养方案、培养计划、教学大纲、课程体系需根据社会的发展、市场的需求及用人单位的要求来不断更新完善。学校在专业课程体系和教学内容的设置上应注重主辅修制、必选修制等，并鼓励跨学科、跨专业的联合培养方式，来扩大学生的知识面，提高学生的广泛适应能力。将军训、体能训练等素质拓展计划纳入教学计划，开设一些前沿性、应用型的课程，优化课程体系；加强学生的课程实验、实习实训、毕业设计等实践环节，突出“双引擎—两轮驱动”的教学特色。教师将自己的科研成果及创新心得及时融入到课堂教学活动当中，适时更新教学内容，将本专业最新研究前沿及科技成果转化等新理论、新方法、新成果、新技术等引入课堂教学，来丰富教学内容。并与时俱进，响应国家创新创业教育，将房地产行业创新创业的典型案例穿插到教学当中，建立有效的创新创业教育课程体系。

表1 兰州财经大学房地产开发与管理专业教学计划表

2.3借助产学研用联盟等平台，大力培育学生的专业竞赛竞技能力

由中国房地产业协会指导，房教中国、中国房地产产学研用联盟等组织的全国大学生房地产策划大赛已经连续举办九届。房地产开发与管理专业可以借助以上机构、联盟等平台，广泛动员学生积极参加全国大学生房地产策划大赛、房地产专业能力大赛、全国大学生房地产夏令营、“挑战杯”、“互联网+”等大赛或活动。学生通过参加以上各类大赛，能够系统梳理并运用所学理论知识，提升专业竞赛竞技能力。

2.4利用学生社团和专业杂志，广泛开展创新创业性第二课堂活动

学生社团和专业杂志是开展学生工作及活动的有力工具。我们可以利用学生社团和专业杂志来广泛开展第二课堂活动。学校、学院可以定期邀请科研院所的知名专家、企事业家、创业成功人士等来校讲座交流，开办学术论坛、沙龙，来传授学术思想、创新思维、创业精神、创业经历等，调动学生的学习兴趣、研究热情，激发学生的创造思维、创新精神、创业激情。同时，也可以让学生社团组织学生参加创新创业大赛等体现学生“双创”精神的活动或参与到教师的科研项目当中，不断拓展创新创业性的第二课堂活动来提高学生的创新精神、创业意识和创业能力或挖掘学生的学术潜力和研究能力。

2.5开展校企合作，通过实习基地不断推进“双引擎—两轮驱动”

开展校企合作，搭建实习实训等实践基地是创新型人才培养模式不可或缺的条件之一。在产学研用理念下，有效利用社会资源，积极推进校企合作。最好能建立从土地到房地产物业和测绘、规划等领域以及策划、估价、法律咨询等房地产中介服务的实习基地，并延长学生相应的实习时间。以实习促就业，以就业带动实习及新的实习基地建设的良性发展。学校可以聘任实习基地主要负责人、优秀企业家、专业技术人员等，在实习基地指导学生实习实训，并定期邀请他们到学校授课、讲座，为学生提供本专业实践经验和市场动态等信息。实现从课堂理论教学与基地实习实训的“双引擎—两轮驱动”人才培养路径。适时可以推进与实习单位签订联合人才培养协议，探索建立“订单式人才培养模式”。

2.6鼓励学生积极参加职业资格考试，促使学生成为“双证”人才

提高人才培养质量是实现高等教育内涵发展的核心要义。由于房地产开发与管理专业许多领域必须经过专业资格考试，取得相关执业资格证，并注册后才能上岗。因此本专业学生应在完成学分，取得学位、毕业证书的同时，最好能考取如房地产策划师、房地产分析师、房地产估价师等职业资格证书，为良好地就业创造有利条件。一方面学院教师鼓励学生积极参加职业资格考试，为学生考取相关证书提供一切便利；另一方面，需要改革课程体系，把职业资格考试相关内容融入其中，为“双证”人才的实现提供理论知识和现实条件。如，根据房地产策划师、分析师、估价师考试的要求，在培养计划修订时增加相关课程课时或者增设相关选修课程，来引导学生系统学习，促使学生早日成为“双证”人才。

2.7围绕“复合型应用型人才”核心目标，打造学生“多元能力核”

产学研用理念下房地产开发与管理专业创新型人才培养模式的实现不仅需要学校作为主导力量，更需要政府、企业、科研院所等社会力量的介入与支持。为实现“复合型应用型人才”核心目标，需要调整和完善人才培养方案，建立有效的创新创业教育课程体系；借助产学研用联盟等平台，大力培育学生的专业竞赛竞技能力；利用学生社团和专业杂志，广泛开展创新创业性第二课堂活动；开展校企合作，通过实习基地不断推进“双引擎—两轮驱动”；鼓励学生积极参加职业资格考试，促使学生成为“双证”人才等路径，通过挖掘、激发、实践、提升、证明等来全力打造学生“多元能力核”。

3成果创新点

地方本科院校是我国高等教育的主力军，是以服务于地方经济建设和社会发展，培养高素质、应用型、创新型人才的一种新型的本科高校，它肩负着为社会培养大量高素质、应用型人才的任务。为适应我国当前社会经济转型升级对高层次应用技术型人才的需求，同时从根本上破解高校毕业生结构性就业难问题，越来越多的地方本科院校开始了大刀阔斧地改革，积极探索应用型本科人才培养的方法和路径，努力构建满足社会需要和自身发展的人才培养体系。多样化的人才培养已经成为地方本科院校寻求转型发展的必然选择。大学生实践能力（包括实验实习能力、业务实操能力、创新创业能力等）的培养是一个不断创新、不断探索实践的过程。我们在学习借鉴国内兄弟院校建设与发展经验的基础上，始终坚持以创新驱动发展战略为方向，以推进素质教育为主线，以提高人才培养质量为核心，以革新人才培养机制为重点，以创新实践教学方式为抓手，以完善条件及政策措施为保障，在产学研用理念下，房地产开发与管理专业的人才培养要本着充分利用学校与企业、科研单位、房地产培训机构、房地产产学研用联盟等多种不同的教学环境资源和机构平台以及在人才培养方面各自的优势，把传统的课堂传授知识为主的高校教育与生产实践、科研实践相结合，来确定直接获取知识和能力的人才培养思路，设定“培养具有创新创业能力的复合型应用型人才”的总体目标，进而确立“需求导向、思维创新、素质拓展、多元核能”的人才培养方向。这与学校培养具有创新精神和实践能力的高素质财经类应用型复合人才的培养目标高度契合，为深化教育教学改革，建立以企业为主体、市场为导向、产学研用深度融合的技术创新体系，促进高等教育与科技、经济、社会紧密结合，不断提升高等教育对稳增长促改革调结构惠民生的贡献度，提供更有力的人才和智力支撑。

（1）将实践教学融入到人才培养的全过程

经过近几年的不断创新与探索实践，建立了与本专业密切相关的校外实习实训示范基地，革新了与社会需求相适应的复合型应用型人才培养模式，开创了将实践教学从理论到实践的人才培养途径，从而克服了传统人才培养模式培养和教育教学过程中的重理论而轻实践的弊端，促使学生在未来的职业生涯和事业中能够依靠“理论驱动实务”，使得实务更加科学专业；同时依靠“实务驱动理论”，促使理论在实践中得到创新和突破。

（2）特色鲜明的提出了房地产开发与管理专业“1222+”的复合型应用型人才创新培养模式

房地产行业以及房地产开发企业的人才需求取向从专才转向复合型应用型人才，因此房地产人才培养需紧紧围绕“复合型应用型人才”这一核心目标，努力探索“双师”（学校专业理论课教师和实习实训基地指导教师）、“双引擎”（构建学校和基地两个教育教学发展的驱动系统）、“双证”（毕业学位证书、职业资格证书）“多元能力核”（专业理论能力、业务实操能力、创新创业能力等）的创新型人才培养模式，即探索出一条特色鲜明、成效显著的房地产开发与管理专业“1222+”的复合型应用型人才创新培养模式之路。

（3）广泛开展校企合作，探索“金种子”班和“易居订单”班实践教学范式

目前房地产开发与管理专业除主要依托“全流程专业实习”以外，新开发了“金种子”班和“易居订单”班两种模式。“金种子”模式旨在培养优秀的置业顾问、卓越营销管理者（企业目的和目标），其实习流程：第一阶段，学生在易居中国上海总部项目销售的理论集训以及团队野外拓展训练，锤炼学生的意志和精神；第二阶段，学生回基地企业根据自己的专长选择业务包，开始实岗、轮岗专业实习，检验自己运用理论知识的能力和水平。“易居订单”班从学生大一开始，在其选修课程中设置商务礼仪、会展管理等基础课程，大二、大三再加入易居企业的相关培训内容，使学生提前融入企业文化当中、感受房地产企业的运营及管理模式。无论是学生专业实习、毕业实习，还是“金种子”班和“易居订单”班，都从广泛开展校企合作着手，实践了学生的专业理论能力、业务实操能力、创新创业能力等“多元能力核”，探索新的实践教学范式。

4、成果推广及应用情况

4.1形成了课堂理论教学与基地实习实训“双引擎—两轮驱动”的教学特色

学院房地产开发与管理专业自2008年首届招生以来，紧紧围绕“复合型应用型人才”这一核心目标，努力探索“双师型”、“双引擎”的“双引擎—两轮驱动”模式，每一届学生除了学好专业知识外，都必须参加基地企业的专业实习实训，“集中实习实训为主，分散实习实训为辅”，由基地企业的中高级管理人员指导学生完成为期1-3个月的实习实训，大致分为⑴认识实习（了解企业及运行、公司制度、公司架构以及业务初步的感性认识，由公司高管担任指导教师）、⑵专业实岗实习或轮岗实习（按照房地产公司或项目全流程环节，分组实岗并轮岗，由部门经理或优秀员工担任指导教师）、⑶实习总结交流（分两个小阶段：第一小阶段在基地企业完成，由基地企业人力资源部门为主组织，经理担任指导教师；第二小阶段在学校完成，由专业教研室、房地产研习学会组织主办，专业课教师和1-3年级学生参加，大四优秀实习生汇报和座谈交流心得体会，邀请基地企业管理人员或本专业校友参会）三个阶段。基地和学校是学生心智成熟和专业理论分析能力、业务实操能力、创新创业能力成长的两个“驱动引擎”，从而克服了传统人才培养模式培养和教育教学过程中的片面化和局限性，促使学生在未来的职业生涯和事业中能够依靠“理论驱动实务”，使得实务更加科学专业；同时依靠“实务驱动理论”，促使理论在实践中得到创新和突破。

4.2学生创办本专业的学生社团和专业杂志，激发了学生的“多元能力核”

2014年5月13日，学院举行“房地产研习学会”成立大会。至此，房地产开发与管理专业有了自己的学习与研究的专业性社团。学院通过为学生的专业学习社团提供咨询、协助和引导，培养学生的组织协调能力、独立任事能力以及探索研究能力，促使学生在组织、策划、运行团队事务方面的能力得到训练和提升；任课教师可以利用房地产研习学会平台，开展房地产信息和数据采集、模型制作、市场分析以及组织专业实习报告交流会、房地产专业能力大赛、房地产专业知识竞赛等活动，形成课堂教学之外的第二课堂平台，效果显著。该学会成立后，在“双证”人才培养模式创新实验项目的引领下，专注房地产开发与管理专业的发展，紧密围绕本专业开展了许多实践调研活动，同时创办了《兰商房地产学刊》、《兰商房地产报刊》（后更名为兰州财经大学房地产学刊、报刊），在全校范围内颇具影响力。房地产研习学会成为了学院推进产学研用理念的桥梁和纽带。通过房地产研习学会活动的开展和兰州财经大学房地产学刊的积淀，激发了学生的“多元能力核”。

4.3广泛开展校企合作，深入推进“双师”、“双引擎”，实践了学生的“多元能力核”

自房地产开发与管理专业开办以来，与学院建立联系或有过合作的校外实习基地共有10家，正式签署合作协议的实习基地有6家，其中，兰州天正中广投资控股集团有限责任公司是学院最早（2011年）建立的房地产专业校外实习基地。截止2018年6年，该实习基地已经连续7年共接纳房地产开发与管理专业毕业实习生100余人。类似长期合作的实习基地还有兰州中瑞房地产咨询估价有限公司、兰州中信房地产评估事务有限公司、甘肃易居房产代理有限公司、兰州昌佳数码测绘有限公司、甘肃普天房地产开发有限公司等。通过实习，本专业就业率连续七年稳居学院第一（初次就业率在70%以上，专业对口就业率达65%以上），据全校前列。目前本专业除主要依托“全流程专业实习”以外，新开发了“金种子”班和“易居订单”班两种模式。“金种子”模式旨在培养优秀的置业顾问、卓越营销管理者（企业目的和目标），其实习流程：第一阶段，学生在易居中国上海总部项目销售的理论集训以及团队野外拓展训练，锤炼学生的意志和精神；第二阶段，学生回基地企业根据自己的专长选择业务包，开始实岗专业实习，检验自己运用理论知识的能力和水平。“易居订单”班从学生大一开始，在其选修课程中设置商务礼仪、会展管理等基础课程，大二、大三再加入易居企业的相关培训内容，使学生提前融入企业文化当中、感受房地产企业的运营及管理模式。综上，无论是学生专业实习、毕业实习，还是“金种子”班和“易居订单”班，都从广泛开展校企合作着手，实践了学生的专业理论能力、业务实操能力、创新创业能力等“多元能力核”。

4.4组织学生积极参加房地产策划大赛和专业能力大赛，提升了学生的“多元能力核”

学院大力支持和组织学生参加由中房协、房教中国等举办的全国大学生房地产策划大赛和房地产专业能力大赛，与兄弟院校的大学生同台竞争，展示学生的专业水平、创新意识，检验教学效果，锻炼学生能力，更重要的是促使我们反思教育教学中存在的短板，谋划教育教学的改进、专业建设与课程结构、教学内容的改革等。2017年学院房地产开发与管理专业教师及学生积极筹备，首次参加全国大学生房地产策划大赛，经过校园选拔赛，西北区域复赛，最终有三支团队脱颖而出，荣获第九届全国大学生房地产策划大赛暨首届全国大学生房地产专业能力大赛全国总决赛策划类3项三等奖。通过此类大赛，提升了学生的专业理论能力、业务实操能力、创新创业能力等“多元能力核”。

4.5鼓励学生积极参加职业资格考试与考前培训，证明了学生的“多元能力核”

在本专业任课教师鼓励和支持下，学生凭借房地产研习学会平台，与第三方培训机构建立合作关系，为学生提供房地产策划师、房地产分析师、房地产估价师等职业资格认证的培训和助考服务，截至2018年6月，已有近150人成功考取房地产策划师和房地产分析师等职业资格证书。